С 1 сентября в дошкольных учреждениях больше не будут звучать композиции, способные нанести психологический урон маленьким слушателям. Речь идет о новом регламенте, который Министерство просвещения официально запускает с указанной даты. Уже в ближайшую осень подход к музыкальному воспитанию детей заметно изменится. Хотя инициатива преподносится как проявление заботы о младшем поколении, на деле возникает масса вопросов, и далеко не все специалисты считают нововведение однозначно полезным, сообщает интернет-газета «Время Биробиджан@».
Ключевая проблема, о которой заговорили представители образовательной сферы, — это отсутствие четких критериев оценки музыкального материала. Как понять, что именно способно ранить детскую душу? По задумке авторов регламента, оценивать репертуар придется сразу по нескольким направлениям. В расчет предлагается брать не только слова, но и манеру исполнения, эмоциональную окраску голоса и даже скорость музыкального ритма. Однако, подобные ориентиры слишком абстрактны и субъективны. Без детальных пояснений и конкретных наглядных примеров от Министерства педагоги рискуют утонуть в догадках и бюрократических проволочках. Если ведомство не подготовит внятные методические указания, это породит лишь неразбериху и добавит ненужной нагрузки тем, кто ежедневно работает с детьми.
Свою позицию высказывают специалисты в области детской психологии. Они призывают не смешивать понятия и не злоупотреблять термином «травма». Психика ребенка отличается высокой подвижностью и способностью адаптироваться. Тем не менее, сегодня слово «травма» все чаще используют по любому поводу, обесценивая его истинный смысл. Тем временем настоящей травмой можно считать лишь столкновение с чем-то по-настоящему жестоким, пугающим или непосильным для детского восприятия. Музыка в этот ряд явно не вписывается. Лишать ребенка палитры переживаний было бы ошибкой. Малышам жизненно необходимо учиться распознавать собственные чувства, а для этого им нужен разнообразный сенсорный опыт — в том числе и через музыку, которая может быть разной: спокойной, грустной, торжественной или озорной. Именно через звуки и интонации дети постигают мир эмоций, и обеднять этот мир опасно.
Задача взрослого — не изолировать ребенка от эмоций, а быть рядом, поддерживать, мягко помогать проживать и осознавать эти состояния. Именно так — через песенки, истории и разнообразие интонаций — дети постепенно начинают разбираться в себе, в окружающих и в том, как устроены человеческие отношения. И было бы печально, если бы из-за формальных предписаний этот естественный процесс развития превратился в череду ограничений.
Юлия Дронина
фото: сгенерировано нейросетью
